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　　上世紀(jì)90年代，華中科技大學(xué)的涂又光教授提出了著名的“泡菜理論”，即泡菜的味道取決于泡菜湯。雖然泡菜的原料、制作工藝、保存方式等會(huì)影響和決定泡菜的質(zhì)量，但是真正決定泡菜口感風(fēng)味而不易為人所模仿的卻是泡菜湯。校園環(huán)境好比泡菜湯，它影響和決定了浸泡其中的學(xué)生的精神風(fēng)貌和行為風(fēng)格。校園文化是學(xué)校環(huán)境的重要窗口，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的影響，雖潤(rùn)物無(wú)聲但卻深刻而久遠(yuǎn)。
　　重慶市的東和春天實(shí)驗(yàn)學(xué)校和人和小學(xué)就是兩個(gè)生動(dòng)的范例。
　　走進(jìn)東和春天實(shí)驗(yàn)學(xué)校，一股清新的校園文化風(fēng)撲面而來(lái)。校園面積雖然不大，但整潔、雅致，布局合理又彰顯特色，使人倍感親切。學(xué)校有鮮明的個(gè)性和前衛(wèi)的辦學(xué)理念，重視習(xí)慣培養(yǎng)，追求特色發(fā)展。走廊上、樓道口，到處懸掛著有關(guān)習(xí)慣培養(yǎng)的格言警句；習(xí)慣訓(xùn)練室里擺放著床、柜、桌及洗漱池，專為訓(xùn)練學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣而設(shè)；操場(chǎng)邊、校門口，豎立著別具風(fēng)格的宣傳欄，張貼著各類“習(xí)慣之星”的照片；學(xué)校大門上方的電子滾動(dòng)標(biāo)語(yǔ)，時(shí)刻在提醒學(xué)生“本周習(xí)慣訓(xùn)練點(diǎn)”；就連學(xué)校教學(xué)樓的名稱，都含義深刻、意味深長(zhǎng)�！敖處熒除垺眲t為教師閱讀、交流提供了一個(gè)安靜、溫馨的場(chǎng)所，既體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)教師的人文關(guān)懷，也使教師認(rèn)識(shí)到：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，要身體力行，從自身做起。的確，這里的教師年輕有朝氣，對(duì)工作充滿熱情，他們很辛苦，但他們的敬業(yè)態(tài)度無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響學(xué)生。這里的孩子像沐浴著春風(fēng)的小花，上課時(shí)，他們嚴(yán)肅活潑，下課時(shí)，他們不亂哄亂跑，舉止間透著文明。教師和學(xué)生是校園文化的共同締造者，是他們豐富了校園文化的內(nèi)涵，提升了校園文化的品味。
　　如果把東和春天實(shí)驗(yàn)學(xué)校比作健康活潑、勤奮向上的孩子，人和小學(xué)則是一位成熟而煥發(fā)青春活力的中年朋友。迄今為止，他已走過(guò)了幾十個(gè)春秋，整修過(guò)的校園依舊美觀、大方。新時(shí)期里，人和小學(xué)秉承“人化自然，和潤(rùn)于心”的文化傳統(tǒng)，走出了一條屬于自己的特色之路。一年一次的校園科技節(jié)是學(xué)校文化建設(shè)的重頭戲，在整個(gè)重慶市都占有一席之位。在領(lǐng)導(dǎo)的重視和教師的組織下，學(xué)生人人參與，節(jié)目豐富多彩，創(chuàng)新設(shè)計(jì)、科學(xué)小論文、手工制作……內(nèi)容不一，形式多樣，一人獨(dú)創(chuàng)或幾人合作，顯現(xiàn)出創(chuàng)新教育的特色。該校學(xué)生的作品多次獲獎(jiǎng)，櫥窗里的相關(guān)展示琳瑯滿目，形成校園里一道亮麗的風(fēng)景線。此外，該校的大課間活動(dòng)也盡顯組織性和特色化。做完廣播體操，各班學(xué)生就地自由跳繩，跳繩的花樣不斷翻新，偌大的操場(chǎng)上，齊刷刷一派繩子揮舞的場(chǎng)面，很是壯觀�！叭巳诉M(jìn)步，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，在這里得到了充分的體現(xiàn)。
　　校園是每個(gè)孩子學(xué)習(xí)生活的地方，是他們成長(zhǎng)的搖籃，也是他們實(shí)現(xiàn)理想、放飛夢(mèng)想的地方！浸潤(rùn)在校園文化的氛圍里，享受春風(fēng)般的人文情懷，這樣的讀書生活狀態(tài)，哪個(gè)孩子不喜歡呢？（李靜）